OmskMedia, 30 декабря. Разговоры о клиповом мышлении, зависимости от гаджетов и снижении интереса к учёбе всё чаще звучат не только в медиапространстве, но и в школьных кабинетах. Учителя отмечают, что к середине учебного года меняется мотивация учеников, а внимание всё труднее удержать без внешних стимулов. Насколько оправданы опасения по поводу "деградации" школьников и может ли школа адаптироваться к новым реалиям, не потеряв качества образования, — об этом редакция ИА OmskMedia поговорила с учителем русского языка и литературы БОУ г. Омска "Средняя общеобразовательная школа № 31 с углублённым изучением отдельных предметов" Юлией Сергеевной Косаревой.
— Что именно вы замечаете к январю: в чём проявляется "деградация" — снижение внимания, мотивации, памяти или способности мыслить глубже?
— Всё индивидуально. Некоторые ученики, видя свои положительные оценки, считают, что одна неудовлетворительная оценка не испортит "идеальную" картинку, поэтому перестают стараться. У ребят, имеющих спорные оценки, наоборот, появляется мотивация улучшить ситуацию, и они начинают стараться изо всех сил. И есть третий тип ребят, который всегда держит планку и не смотрит на дни календаря.
— Как короткие видео меняют мышление учеников? Правда ли, что детям становится трудно воспринимать длинные объяснения и тексты?
— Сейчас модно говорить "клиповое мышление", имея в виду способ восприятия как раз современных детей. Но опять же хочется поспорить, так как многие ребята способны глубоко мыслить, несмотря на просмотры коротких видео. Но здесь важно отметить, что такие ребята имеют и другие увлечения: книги, фильмы, настольные игры. Если же ребёнок с утра до вечера смотрит популярные видео-площадки, то его кругозор вряд ли будет широким. И такой ребёнок, конечно же, не сможет воспринимать не только длинные, но и короткие тексты.
— Можно ли сказать, что телефон стал главным конкурентом школе? Какие признаки телефонной зависимости вы чаще всего видите у детей?
— Не могу сказать, что всегда именно телефон виноват в успеваемости ребёнка. Разговаривая со своей бабушкой, отмечала, что и в ее время были мальчишки и девчонки, не желавшие учиться. А телефона тогда и в помине не было. Конечно, иногда зависимость наблюдается. Но в большинстве случаев изъятие телефона не повышает заинтересованность ребёнка в предмете и он находит другой способ, как развлечь себя.
— Клиповое мышление — это временная особенность поколения или серьёзная угроза обучению? Может ли школа адаптироваться к этому, не теряя качества образования?
— Я всегда считала, что урок обязан быть и полезным, и интересным, тогда ученики будут лучше воспринимать материал. Клипы — это мода, но она пройдет, как и любая другая. Конечно, учитель должен быть современным, но в первую очередь он должен быть профессионалом своего дела. Форма и содержание урока не могут противоречить друг другу, только в таком случае удастся сохранить качественное образование.
— Что важнее для выхода из этой ситуации — ограничения гаджетов, изменения в семье или пересмотр школьной системы? И кто, по-вашему, несёт основную ответственность?
— Запретный плод всегда сладок, поэтому лишение только усугубит ситуацию. Выход можно найти в следующем: необходимо ребёнку предложить другие формы проведения досуга. Например, со своими детьми я хожу в театры, музеи, парки, на каток и вижу, что им это нравится. Подводя итог, скажу: проблема решаема. Главное, чтобы дети, родители и учитель были в этом заинтересованы.
По мнению педагога, ни клиповое мышление, ни гаджеты сами по себе не являются приговором для образования. Ключевую роль по-прежнему играют интерес к знаниям, профессионализм учителя и участие семьи в жизни ребёнка. При совместной работе школы, родителей и самих учеников даже в условиях цифровой эпохи возможно сохранить глубокое мышление и устойчивую мотивацию к обучению.
